書審與面試：
學習歷程從什麼時候開始準備？
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很多家長到了高三才發現，書審要的資料不是一個暑假寫得完的。書審和面試準備的不是一份文件，而是孩子能不能說清楚自己做過什麼、為什麼想讀這個方向。
30 秒重點
- 書審與面試的準備分兩部分：素材從高一開始累積，整理與表達放在後面。
- 學習歷程的素材來自日常：課堂作業、專題、科展、程式實作、檢定準備的過程紀錄。
- 面試考的是孩子能不能用自己的話說清楚做過什麼、學到什麼、為什麼想讀這個方向。
- 好老師有升大書審面試專班；私校專班也把學習歷程產出、科展訓練與 APCS 實作導向放進日常課程。
- 學習歷程上傳、個人申請與面試的時程與規則，以各校與主管機關當年度公告為準。
書審和面試，可以分成哪幾段準備？
以下是準備的思考順序，不是官方時程。實際的上傳與申請期限，以就讀學校與主管機關當年度公告為準。
- 1
高一：先認識自己，開始留紀錄
這個階段不需要急著決定科系。可以先用五大職能星核導航測評了解孩子的特質，同時養成習慣：做過的作業、專題、活動，都留下過程紀錄，而不只是成品。
- 2
高二：讓方向和素材慢慢對上
隨著選組與興趣逐漸明確，挑選與方向相關的專題、科展或實作深入做。素材不是越多越好，而是要能說明「我為什麼做這個、從中學到什麼」。
- 3
高三：整理成書審資料，練習表達
把累積的素材依申請方向整理，寫成有脈絡的書審資料；再透過模擬面試，練習用自己的話說清楚。這一段是升大書審面試專班主要處理的部分。
學習歷程的素材從哪裡來？
家長常以為學習歷程要另外做一件很特別的事。其實多數素材來自日常學習：一份認真做過的課堂報告、一次科展的實驗紀錄、一個程式作品的修改過程、準備英文檢定時的練習紀錄，都可以是素材。
關鍵在於「過程」有沒有被留下來。同樣是科展，只有最後的海報，和保留了每次實驗失敗、修正假設的紀錄，到了整理書審資料時，能寫出的內容差很多。好老師的私校專班把學習歷程產出、科展訓練與 APCS 實作導向放進日常課程，就是希望素材在平常就累積起來，而不是高三才回頭找。
另外，好老師也協辦大學學職涯探索證照營隊。這類活動可以讓孩子在選方向之前，先接觸不同領域的內容，有了實際的體驗，之後說明「為什麼想讀這個」時才有具體的依據。
書審資料和面試，各自在看什麼？
書審資料是用文字說明孩子做過什麼、學到什麼、和想申請的方向有什麼關係。好的書審資料不是把所有活動列成清單，而是挑出能代表孩子的幾件事，說清楚動機、過程與反思。
面試則是當面確認：資料上寫的事，孩子能不能自己說出來，被追問時能不能說得更深。所以面試的準備不是背稿，而是讓孩子真的理解自己做過的事。這和好老師學習三步走的第一步相同：會講解。能用自己的話說清楚，才代表真的懂。
升大書審面試專班會帶孩子把素材整理成書審資料，並透過模擬面試練習表達與回應追問。各校、各科系的書審項目與面試方式不同，準備時以各校當年度公告為準。
高一、高二還沒有方向，現在可以做什麼？
| 孩子的狀況 | 可以先做的事 |
|---|---|
| 還不知道自己喜歡什麼 | 用五大職能星核導航測評了解特質，並透過親子交叉對照，看孩子的自我認知與他人觀察是否一致 |
| 有興趣，但沒有具體作品 | 從課堂專題、科展或程式實作中，挑一件深入做，留下完整的過程紀錄 |
| 活動很多，但很零散 | 回頭整理每件事學到什麼，挑出和未來方向相關的幾件，作為之後書審的主軸 |
學習歷程的上傳時程、件數與規則，以就讀學校與主管機關當年度公告為準。
關於書審與面試準備的常見問題
學習歷程要從高一就開始準備嗎？
建議從高一開始留紀錄，但不必從高一就急著寫成書審資料。高一的重點是認識自己、在日常課程與活動中留下過程紀錄；方向逐漸清楚後，再挑選相關的素材深入做。學習歷程的上傳時程與規則，以就讀學校與主管機關當年度公告為準。
升大書審面試專班在做什麼？
好老師的升大書審面試專班，協助孩子把高中累積的素材依申請方向整理成書審資料，並透過模擬面試練習表達與回應追問。重點是讓孩子能用自己的話說清楚做過什麼、學到什麼、為什麼想讀這個方向，而不是背一份標準答案。
面試可以靠背稿準備嗎？
不建議。面試常會追問書審資料裡的細節，背下來的答案一被追問就容易卡住。比較有效的做法是讓孩子真正理解自己做過的事，再透過模擬面試練習把想法說得有條理。能用自己的話講清楚，被追問時才答得出來。
五大職能星核導航測評和書審準備有什麼關係？
測評幫助孩子了解自己的特質與適合的學習方式，並提供自我認知與他人觀察的親子交叉對照。對書審準備來說，它是找方向的起點：先知道自己是什麼樣的人，再挑選相符的素材與科系方向，說明動機時才會具體。測評不會直接替孩子決定科系。