學測全科衝刺：
什麼時候開始？衝刺班和模考班差在哪？

常見的說法是「高三再開始衝」。這句話只對了一半。高三確實是集中整理、大量練習的時期，但衝刺期能做的，是把已經讀過的內容整合、練熟；如果高一、高二的範圍本來就有很多沒讀懂的地方，高三要同時補舊的、讀新的、還要練題，時間會非常緊。

所以比較實際的問法是：孩子現在有多少「待補範圍」？可以用一個簡單的方法檢查。拿出高一、高二各科的段考考卷，看錯的題目是集中在少數單元，還是每個單元都有。如果集中在少數單元，衝刺期可以從容處理；如果各處都有，就應該更早開始，先從錯最多的科目著手。

另一個指標是讀書習慣。高中的科目多、份量大，能不能以週為單位自己排讀書計畫，差距會在高三被放大。如果孩子到現在都還靠考前熬夜，提早建立節奏，比提早寫題目更重要。

現在的考題常見較長的題幹、圖表與情境，孩子要先讀懂題目在問什麼，才能用上學過的觀念。很多孩子的問題不是公式不熟，而是讀到一半就失去耐心，或抓不到題目真正的重點。

這類能力不是靠大量刷題就會長出來。比較有效的做法是：寫完一題素養題之後，請孩子用自己的話說出「這題給了什麼條件、要我做什麼、用到哪個觀念」。說得出來，代表他真的讀懂；說不出來，就是該停下來看題目的地方。這也是好老師學習三步走的第一步：會講解。

好老師的學習資源整合系統裡有學測統測素養題庫，搭配錯題訂正、教師導讀與筆記驗收追蹤。重點不在寫了多少題，而在每一題錯完之後，孩子有沒有真的弄懂、有沒有整理進自己的筆記。

高三的考試很多，單看某一次的分數，很容易讓家長和孩子一起陷入焦慮。好老師用導師會談、進步曲線與升學目標追蹤表，把一段時間的變化放在一起看：哪一科在變穩、哪一科還在起伏、和孩子設定的升學目標之間還差哪些地方。

家長看曲線時，可以留意兩件事。一是波動有沒有變小，波動變小通常代表讀書方法建立起來了；二是錯的類型有沒有改變，從觀念錯變成計算或閱讀上的小失誤，是往前走的訊號。

升學目標追蹤表的用處，是讓目標變具體。目標不是一句「考好一點」，而是想讀的方向、需要加強的科目、接下來幾週要完成什麼。各大學的採計方式依當年度公告，這部分可以在導師會談時一起對照。