個別指導（家教）和團班怎麼選？
看孩子的三種狀況

當孩子的斷點不只一處，團班的進度對他來說可能太快：老師講到第三章，他卡在第一章。這時候個別指導的優勢，是可以回到孩子真正卡住的那一點，用孩子的速度往前補。

但個別指導不是長期的唯一答案。補洞的目的是讓孩子重新跟得上，當基礎補到一定程度，回到團班的節奏，才能接上學校的進度與同儕的學習氛圍。什麼時候轉換、怎麼接，可以和老師依孩子的情況討論，不必一開始就決定長期方案。

家長也可以觀察：孩子在個別指導時，是不是只是在等老師給答案。如果是，就需要同步練習自己寫、自己訂正，否則換了形式，問題還是一樣。

程度不錯的孩子，缺的往往不是一對一的講解，而是節奏與刺激。團班有固定的進度、同學之間的比較與討論，也比較容易看出自己在哪個位置。在這個基礎上，如果有特定弱科，再加個別指導補強，是效率比較高的組合。

只缺紀律與環境的孩子，則不需要把一對一當作預設選項。他聽得懂、也寫得出來，只是在家容易分心。這類孩子適合固定上課時段、有人看著寫功課的環境。好老師的課研班就是「進階安心班加家教」的組合，在補習班同時完成學校功課與考試準備。

暑期營的做法也類似：2026 年版的六升一全科暑期特訓營課程可以自由組合，選團班制或家教制；新一年度的安排以好老師公告為準。

可以，而且很常見。常見的混搭有三種：團班加弱科個別指導、段考前加強的短期個別指導、課研班搭配家教。重點是兩邊的進度要接得起來，否則孩子得在兩個老師之間自己翻譯。

混搭之前，建議先問清楚兩件事：誰負責統整孩子的整體進度？個別指導的內容會不會回報給團班或家長？如果團班與家教在同一間補習班，家長面對的窗口比較單純；在好老師，可以先問清楚個別指導的部分怎麼放進每日回饋與週月季的學習追蹤紀錄。

另外要留意孩子的負擔。班型越多、時間越滿，並不代表效果越好。先從最需要的一種開始，觀察一段時間再調整。