課研班、進度班、家教怎麼選？
先問自己三個問題

很多家長一看到分數下滑，直覺反應是「是不是聽不懂」。但實際坐下來看孩子的作業與考卷，常會發現另一種狀況：觀念其實懂，只是作業寫不完、考前沒時間複習、訂正永遠拖到下一次。這是「來不及」，不是「不會」。

如果是「來不及」，再多一堂講解課的幫助有限，因為孩子缺的不是內容，而是有人陪他把時間排好。這正是課研班在做的事：放學後先完成學校指定作業，再預先研讀各科考試範圍，把寫錯、不懂的地方整理成盲點筆記。

如果是「不會」，而且集中在一兩科、某幾個單元，那進度班或家教會更直接。分辨的方法很簡單：請孩子用自己的話講一遍題目在問什麼。講得出來但寫不完，多半是時間問題；講不出來，才是觀念問題。

國中的段考範圍、題型與時間，各校都不一樣。同一份講義拿給不同學校的孩子，有人剛好教到，有人早就考完了。所以第二個問題是：孩子需要的是「跟自己學校同步」，還是「某一科的系統性加強」？

好老師的做法是依學校分班。就讀德光中學國中部的孩子，德光專班使用專校段考仿真卷、配合各校進度；就讀忠孝國中的孩子，忠孝專班由國英數社自老師分科帶領。其他學校的孩子，則安排進度班，或和我們討論適合的組合。

如果孩子的目標是「這次段考穩住」，跟學校同步的班型比較合適；如果目標是「某一科從基礎重新整理」，分科的進度班或家教會比較有效率。

有些孩子在團班裡安安靜靜，看起來都有在聽，其實前面某一步就跟丟了，卻不會舉手。這類孩子在團體課裡的吸收程度容易被高估。對他們來說，家教的價值不只是內容，而是老師能直接看到他卡在哪一步。

反過來，也有孩子在同學旁邊比較有動力，看到別人在寫，自己也會跟著動起來。這類孩子放在團班，往往比單獨上課更穩定。好老師的團班有小班教學、固定作業、段考複習與每日回饋，課程也有錄影，缺課時補課與複習比較有彈性。

實務上，常見的不是三選一，而是搭配：日常用課研班或進度班把功課與進度顧好，再用家教處理檢查出來的特定卡點。先把問題的性質弄清楚，花的時間和心力才會用在對的地方。